Познание мира

Родители, учителя и вообще все, кто долгое время жил с детьми, наблюдали за процессом развития, который происходит в первые годы жизни. Именно этот когнитивный прогресс воплощен в теории развития Пиаже, начальную фазу которую (сенсомоторную стадию) мы рассмотрим ниже.

Психолог Жан Пиаже описал одну из самых актуальных теорий развития ребенка за последнее время. Он разделен на четыре этапа, через которые дети развивают свои познавательные способности. 

Что характеризует сенсомоторную стадию развития?

Исследование и открытие окружающей среды

В первые годы жизни дети начинают познавать окружающую среду через свои органы чувств. В этом отношении Пиаже выделяет ассимиляцию и приспособление как основные процессы обучения. Однако, чтобы понять эти концепции, мы должны знать, что мозг ребенка работает на основе умственных схем, которые изменяются на основе опыта. 

Таким образом, ассимиляция будет иметь место, когда ребенок будет использовать свои уже существующие схемы для связи с новым объектом или событием. 

Эгоцентризм

Еще один фундаментальный элемент этой сенсомоторной стадии — детский эгоцентризм. Имеется в виду то, что ребенок не может воспринимать точки зрения других людей. То есть малыш предполагает, что все остальные видят, думают и чувствуют то же, что и он. 

Постоянство объекта

Одной из основных вех, достигнутых младенцем на сенсомоторной стадии, является постоянство объекта. То есть познание того, что объекты, люди и события продолжают существовать, даже когда он не может их видеть, слышать или воспринимать.

В конце этого этапа малыш сможет понять, например, что его мать продолжает существовать, даже когда она вне его досягаемости и восприятия. 

В каждый момент этого этапа можно наблюдать механизмы, которые ребенок использует для когнитивного развития. В общих чертах это следующие:

1. До первого месяца ребенок взаимодействует с окружающей средой в основном посредством рефлекторных действий, которые автоматически реагируют на стимуляцию.
2. Первичные циркулярные реакции появляются через один-четыре месяца, то есть ребенок намеренно повторяет движения тела, доставляющие ему удовольствие (например, сосание пальца).
3. До 1 месяца младенцы повторяют стимулирующие действия, которые могут иметь или не иметь отношения к их собственному телу. Например, он намеренно пнул игрушку, поставленную у его кроватки. Это так называемые вторичные круговые реакции.
4. С 10 до 12 месяцев малыш сможет применить свои навыки для достижения цели. 
5. Третичные циркулярные реакции возникают в возрасте от 12 до 18 месяцев. Здесь ребенок начнет изменять привычное поведение, чтобы методом проб и ошибок обнаруживать новые причинно-следственные связи.
6. Наконец, между 18 и 24 месяцами достигается способность конструировать мысленные представления объектов. Базовая способность достичь рубежа постоянства объекта.

В конечном итоге, эта первая фаза закладывает основы для будущего когнитивного развития младенца. Обучение и навыки, приобретенные в эти годы, позволяют ребенку начать действовать в мире. Поэтому это чрезвычайно важный этап в развитии ребенка. Однако после того, как этот этап преодолен, ребенку предстоит еще долгий и увлекательный путь.