Содержание
Символическое мышление позволяет нам говорить о том, что произошло в прошлом, а также выдвигать гипотезы о том, что может произойти в будущем. То есть, это позволяет нам выйти из текущей ситуации, чтобы вызвать другую реальность, прошлое или будущее.
Таким образом, этот тип мышления позволяет нам выйти за рамки того, что чувства улавливают в настоящий момент, через воспоминания, разработку гипотез и т. д.
Мы могли бы определить символическое мышление как способность думать о текущей ситуации. Другими словами, это тип мышления, который позволяет представить реальность окружающей среды в уме в соответствии с жизненным опытом.
Швейцарский психолог Жан Пиаже (1896–1980) подробно рассказал о символическом мышлении, когда приступил к определению и объяснению различных стадий когнитивного развития, через которые проходит ребенок.
Предоперационное мышление Пиаже
Продолжая схему Пиаже, символическое мышление будет частью предоперационного мышления, более широкой концепции, которая в процессе своего развития пройдет три стадии:
- Символическое мышление.
- Эгоцентризм (ребенок не может оторваться от своей точки зрения.
- Доконцептуальное дологическое мышление.
Как мы видим, символическое мышление Пиаже находится в предоперационном периоде, который длится от двух до шести лет.
Проявления символической мысли
Согласно Пиаже, на этапе формирования и закрепления символической мысли в развитии ребенка происходит ряд проявлений, делающих этот процесс возможным. Вот они:
- Отсроченная имитация.
- Символическая игра.
- Словесное воспроизведение событий отсутствует.
- Рисунки.
- Мысленные образы.
Другими словами, через все эти проявления символическая мысль станет скрытой и постепенно консолидируется.
Как символическая мысль выражается в человеке?
По словам Пиаже, мы видели несколько примеров на ранних этапах жизни (от двух до шести лет), но сейчас мы рассмотрим их более подробно. Некоторые из наиболее важных проявлений этого типа мышления (но не все) следующие.
Язык
Язык — одно из проявлений символической мысли. Что это значит? Что словесные ключи, с помощью которых мы описываем реальность — это не то, что они указывают, а их перевод в абстрактных терминах.
То есть мы используем язык для представления реальности посредством символов, которыми в данном случае были бы слова. Так же и с символической мыслью, мы представляем что-то извне в уме, но этот процесс проходит через предыдущий фильтр, который является фильтром самого ума.
С другой стороны, когда мы читаем, например, активируется символическое мышление, и это то, что позволяет нам представить обстановку и персонажей, которые мы узнаем в процессе чтения. Еще раз, это способ вызвать реальность вовне в уме, через наше воображаемое.
Более того, вся вселенная, воплощенная в романах или текстах любого рода, ранее была создана в чьем-то уме. В этом и заключается символическое мышление.
Символическая игра
Как мы видели ранее, еще одним проявлением символической мысли является символическая игра. Последнее приобретает особую актуальность на ранних этапах жизни, то есть в детстве, когда развитие ребенка идет полным ходом. Таким образом, символическая игра очень важна для развития, особенно для ранних социальных отношений и для приобретения обычаев общества.
Посредством символической игры, основанной в основном на символическом мышлении, дети представляют работу, персонажей, использование предметов, роли через саму игру и различные игрушки или предметы. Кроме того, неодушевленным предметам приписываются свойства.
Символическая игра возникает потому, что у ребенка уже есть определенные познавательные ресурсы, например, абстракция, аналогия (приравнивание двух объектов к общим характеристикам) или само символическое мышление.
Согласно Пиаже, символическая игра появляется примерно в двухлетнем возрасте, когда ребенок имеет представление о постоянном объекте (то есть он понимает, что тот факт, что предмет покидает его поле зрения, не означает, что он исчезает). За пределами этого возраста реальность такова, что мы никогда не прекращаем играть (всю жизнь!). А игра почти всегда предполагает обучение.
Рисунок и живопись
На рисунке и дети, и взрослые графически представляют реальность. Более того, во время рисования эта реальность часто не находится перед нами. То есть мы фиксируем то, что хотим вызвать через символы, благодаря символическому мышлению.
Таким образом, в определенном смысле и рисунок, и живопись позволяют нам изображать что-то извне, а также идеи, которые мы заложили в нашем сознании. Вот что такое символика.
На уровне культуры и общества в рисунках мы находим большую часть нашей памяти и памяти наших предков (наскальные рисунки, иероглифы). Другими словами, в этих проявлениях мы находим большую часть истории, которая привела нас сюда.
Кроме того, известно, что цветные рисунки позволили многим обществам передать свою идентичность, зафиксировать, какими отличительными характеристиками они обладали и какое наследие они могли бы распространить за пределы физического выживания. Наглядный пример этого можно найти на флагах или на их рисунках и иллюстрациях.