Содержание
Спенсер Каган является известным автором, который провел множество исследований по кооперативному обучению. Этот тип командной работы отличается от того, как профессора передают знания в подавляющем большинстве школ и институтов. Фактически, это новый метод группового обучения, который помогает ученикам развить значительные навыки личностного роста.
Проведя обширные исследования, Каган сделал предложение относительно того, что обычно называют кооперативным обучением. Он организовал кооперативный метод гораздо более гибким и эффективным способом. Это позволяет людям узнавать о сложных и общих предметах через динамические процессы. Каган опубликовал статью в Kagan Online Magazine, где объяснил, что этот метод похож на игру, которая позволяет людям учиться, развлекаясь.
Принципы кооперативного обучения
Когда Спенсер Каган разработал структуру своего предложения о совместном обучении, он подумал о четырех основных принципах, которые мы всегда должны помнить, если хотим реализовать их на практике. На самом деле, они являются фундаментальными элементами этого типа обучения.
- Положительная взаимозависимость: это достигается путем выполнения обязанности по выполнению поставленной задачи индивидуально. Кроме того, вся группа должна согласовать ответы и стратегии, которые они хотят использовать для достижения конкретной цели.
- Индивидуальная ответственность: действия каждого члена группы будут напрямую влиять на группу в целом. Конечно, это влияние может быть положительным или отрицательным. Каждый участник несет ответственность за выполнение своей задачи ради остальной части группы.
- Равное участие: все члены группы должны иметь равные возможности для участия в мероприятии. Очень важной частью этого принципа является то, что работа должна быть распределена поровну с самого начала. Один участник не должен иметь больше работы, чем другой.
- Одновременное взаимодействие: все участники должны общаться друг с другом. То есть делиться своим мнением, высказывать свои эмоции относительно работы и принимать совместные решения. Если взаимодействие отсутствует, группа может распасться, что может помешать достижению их цели.
При этом совместное обучение позволяет студентам:
- развить навыки командной работы;
- улучшить разрешение проблем;
- улучшить их способность отстаивать определенную точку зрения;
- научится слушать других и уважать их идеи, а также выражать свои.
Преимущества совместного обучения
Совместное обучение позволяет реализовать серию игр, которые работают с конкретными принципами и четкими целями в аудиториях. Каждый из них может быть применен к различным классам, таким как математика или язык. Это означает, что совместное обучение может работать даже по тем предметам, которые вы меньше всего ожидаете.
Очень важный факт о кооперативном обучении заключается в том, что его можно использовать для обучения разных типов учащихся. Мы можем сказать, что большинство школ и институтов используют традиционную систему образования, ориентированную только на одного типа учащихся. А как насчет тех, кто более креативен? Или те, кому трудно запоминать конкретные виды информации? В этих случаях структуры Спенсера Кагана полезны, поскольку они позволяют более полно и качественно обучаться.
Необходимость осуществления кооперативного обучения
Некоторые учителя могут подумать, что преподавание в классе на основе совместного обучения может быть раздражающим. Однако на самом деле это требует гораздо меньше подготовки, а результаты более эффективны. Хотя во многих учебных заведениях есть определенный метод обучения, необходимо представить некоторые структуры Кагана и побудить их опробовать их. Таким образом, они смогут увидеть из первых рук, если это даст хорошие результаты.
Как мы уже говорили, «традиционное» образование является наиболее распространенным типом, используемым в школах, несмотря на его неэффективность. Традиционное образование не поощряет студентов к обучению. Это заставляет студентов задавать себе вопросы: «Почему мы это изучаем? Какой смысл?»Кроме того, это способствует нездоровой конкуренции среди студентов.
Важно! Одно можно сказать наверняка: быть лучшим из всего класса, запоминая все, чтобы привлечь внимание учителя, препятствует развитию навыков, о которых говорит Каган. Короче говоря, преподаватели должны помнить, что учащиеся должны иметь возможность работать, прогрессировать, учиться и функционировать настолько продуктивно, насколько они могут, и для этого они должны применять стратегии, которые лучше всего подходят им на практике.