Познание мира

Как развивается личность? По словам известного психоаналитика Зигмунда Фрейда, ребенок проходит серию психосексуальных стадий, которые ведут к развитию взрослой личности. Его теория показала, как человек развивался в течение детского периода. Хотя теория хорошо известна в психологии, она всегда была довольно противоречивой, как во времена Фрейда, так и в современной психологии.

Теория Зигмунда Фрейда, объясняет особенности развития личности человека в биологическом функционировании индивидуума. Опыты которые проводятся в социальной стадии, накладывают отпечаток в виде установок, определенных ценностей и черт личности человека, которые он получил на определенном этапе жизни.

Известные теории Фрейда и его вклады

В то время как современные теоретики критикуют Зигмунда Фрейда, он является одним из самых влиятельных психологов прошлого и настоящего. 

Многие утверждают, что его идеи были слишком ограничены, его исследования не завершены, а его теории не имеют доказательств. 

Но, несмотря на десятилетия критики, о нем все еще говорят, и его работы все еще изучаются почти во всех сферах общества — от воспитания детей до образования, консультирования, семинаров по взаимоотношениям и даже законов.

[su_note radius=»8″]Важно! «Мало того, что З. Фрейд сильно повлиял на психологию и психиатрию, он также оказал огромное влияние на наше представление о себе и о нашем мире. Можно утверждать, что лишь немногие идеи в истории человечества имели такой широкий и глубокий смысл.» [/su_note]

Стадии психосексуального развития

Если знать все тонкости нашей психики и каким образом она формируется, мы можем избавиться от ряда проблем в своей жизни. В детстве, при формировании психосексуального развития, в нашей психике могло зафиксироваться какое-то переживание, которые может мешать нам жить. Это может проявлять в виде страхов, фобий, а также в недостатке радости и удовлетворения от жизни и ее благ. Ученый З. Фрейд выделил 5 стадий психосексуального развития.

Пять стадий психосексуального развития, которые выделил Зигмунд Фрейд

Фрейд считал, что концепция личности, проходящая через ряд этапов в детстве, в которых удовольствия и энергия сфокусированы на определенных эрогенных зонах. Эрогенная зона характеризуется как область тела, которая особенно чувствительна к стимуляции. Всего он выделил пять этапов психосексуального развития, которые служат источником удовольствия.

[su_note radius=»8″]

1. Оральная (от 0 до 18 месяцев).
2. Анальная (от 18 месяцев до 3 лет).
3. Фаллическая (от 3 лет до 6 лет).
4. Латентная (от 6 до 12 лет).
5. Генитальная (период полового созревания и до 22 лет).

[/su_note]

Оральная стадия

В период оральной, самой первой стадии(от самого рождения до полутора лет), сохранность ребенка, полностью зависит от того, кто за ним ухаживает. Основная цель младенца в орально-зависимом периоде, заключается в формировании важных установок таких как: опора и доверие по отношению к другим людям, зависимости и независимости младенца.

Изначально дитя не может отличать свое тело от груди собственной матери, за счет этого он чувствует любовь и нежность к себе. Но с течением времени младенец будет заменять материнскую грудь собственным телом: он может сосать свой палец или губу, таким образом уменьшая напряжение собственного тела, которая происходит из-за недостатка материнской заботы.

Важно! Матери необходимо не прерывать процесс кормления грудью, если конечно мама, в состоянии кормить его самостоятельно.

Фиксирование состояние у ребенка могло произойти по двум причинам:

[su_note radius=»8″]

1. Фрустрации или запрет на потребности младенца.
2. Ребенку даются большие возможности, на управление своими внутренними функциями. В конечном итоге, у малыша появляется чувство зависимости и некомпетентности.

[/su_note]

В дальнейшем, в более взрослые годы, фиксация на данной стадии может появиться в виде «остаточного» поведения. Если взрослый человек возле ребенка будет в сильном стрессе, то это может выливаться в различные нарушения у малыша, такими как:

[su_note radius=»8″]

• желанием плакать;
• желанием пить;
• желание обсасывать палец или губу.

[/su_note]

Важно! Конец оральной стадии происходит в тот момент, когда мать, перестают кормить ребенка грудью, потому что это лишает его удовольствия.

Согласно теории Фрейда, если ребенок получил недостаточную или переизбыточную стимуляцию во младенчестве, то в будущем у него сформируется орально-пассивный тип личности.

К орально-пассивному типу относят

[su_note radius=»8″]

• пассивность в жизни;
• потребность в принятии и поддержке;
• слишком доверчив и зависим;
• постоянно ждет одобрения;
• ждет от окружающих «материнского» отношения к себе.

[/su_note]

После полугода жизни ребенка, начинается вторая фаза развития – орально-агрессивная. В этот период у малыша появляются зубки, за счет покусывания и жевания он выражает свои пустоты и нехватки, которые он получил во младенчестве путем отсрочки удовлетворения или отсутствие мамы.

Как проявляется орально-агрессивная черта у взрослых:

[su_note radius=»8″]

• циничное отношение к людям;
• сарказм;
• пессимизм;
• желание спорить.

[/su_note]

Важно! Человек с таким типом характера доминирует и эксплуатирует другими людьми для удовлетворения своих нужд.

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=mTh4LB-0Qk4″ width=»700″ height=»600″]

Анальная стадия

Особенность анальной стадии заключается в том, что у ребенка весь фокус внимания направлен на акт дефекации, так как в этом периоде он получает максимальное удовольствие от этого процесса. Анальная фаза формируется в возрасте 18 месяцев и длится до трех лет. Ребенок теперь в полной мере осознает, что он сам по себе и что его желания могут привести к конфликтам с внешним миром. 

Важно! З. Фрейд полагал, что этот тип конфликта, как правило, приходит при не правильном обучении, когда взрослые создают ограничения на то, когда и где ребенок может испражняться.

Зигмунд Фрейд утверждал, что если родители не правильно приучают ребенка к туалету, то это скажется на его личностном развитии, таких как саморегуляция и самоконтроль.

Родители приучают своих детей контролировать свои процессы двумя способами: первый способ — это принуждающий, действуя таким способом, родители приносят наибольший вред своим детям. Очень часто родители, заставляют своих детей сходить в туалет прямо сейчас, они прям приказывают ему.

Важно! Из-за этого ребенок может отказаться идти в туалет, у него появится задержка, в следствии чего у ребенка появятся запоры.

Анально — удерживающий тип личности

Если поведение родителя становится постоянным, да еще и такое происходит с другими жизненными ситуациями. То, вполне вероятно что у ребенка сформируется анально-удерживающий тип личности. Такие люди во взрослом возрасте невероятно пунктуальны, скупы, методичны и очень упрямы. Таким людям трудно переносить неразбериху, беспорядок, неопределенность.

Анально – выталкивающий тип личности

Следующий тип личности называется анально – выталкивающий, такой тип личности формируется при чрезмерной строгости родителей к своему ребенку. Такой ребенок импульсивен, беспокоен, склонен к вредительству.

Другой же способ — это хвалить ребенка за постоянное посещение туалета. Такой подход поощрения малыша за регулярный акт дефекации и контроля себя, повышает ребенку самооценку и развивает творческие способности.

Фаллическая стадия(возраст от 3 до 5 или 6 лет). Комплекс Электры. Эдипов комплекс

Теперь у ребенка чувствительность появляется в гениталиях, а мастурбация (у обоих полов) становится новым источником удовольствия. Ребенок начинает осознавать половые различия, которые приводят к конфликтам между влечением, обидой, соперничеством, ревностью и страхом, который Фрейд назвал эдиповым комплексом (у мальчиков) и комплексом Электра (у девочек). 

Эдипов комплекс

Наиболее важным аспектом фаллической стадии у мальчиков является Эдипов комплекс. Это одна из самых противоречивых идей Зигмунда Фрейда, которую многие люди отвергают.

Название Эдипов комплекс происходит от греческого мифа, где Эдип, молодой человек, убивает своего отца и женится на своей матери. Узнав о том, что он совершил, он ослепил себя.

У маленького мальчика комплекс Эдипа, он возникает потому, что у него появляются сексуальные желания по отношению к матери. Он хочет владеть исключительно своей матерью и избавиться от отца. Мальчик думает, что если бы его отец узнал обо всем этом, то он забрал бы то, что он любит больше всего. 

Важно! Во время фаллической стадии мальчик больше всего любит свой пенис. Отсюда у мальчика развивается кастрационная тревога.

Затем мальчик решает эту проблему, имитируя, копируя и объединяя мужское поведение отца. Это называется идентификацией, и именно так мальчики в дошкольном возрасте от 3 до 5 лет решают свой Эдипов комплекс. Идентификация означает внутреннее принятие ценностей, установок и поведения другого человека. Следствием этого является то, что мальчик берет на себя мужскую роль и принимает его ценности.

Важно! Фрейд предложил исследование «Маленький Ганс» в качестве доказательства эдипова комплекса.

Комплекс электры

Если вкратце, девушка желает отца, но понимает, что у нее нет пениса. Это приводит к развитию зависти к пенису и желанию быть мальчиком.

Девушка решает эту проблему, подавляя свое желание к отцу и заменяя желание на пенис желанием ребенка. Девочка обвиняет свою мать, за то что ее «кастрировали», и это создает сильное напряжение. Затем девушка подавляет свои чувства (чтобы снять напряжение) и идентифицируется с матерью, чтобы взять на себя роль женского пола.

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=3FE000yW1yU» width=»700″ height=»600″]

Латентная стадия

В возрасте от 6 до 7 лет перед формированием подросткового периода либидо ребенка сублимируется и направляется во внешнее. В период латентной фазы, ребенок интересуется различными интеллектуальными занятиями, такие как спортивные занятия и общение. Этот период готовит ребенка к взрослой жизни.

Структура личности ребенка:

[su_note radius=»8″]

1. Эго – отвечает за абсолютный контакт с окружающим миром. Такие как мышление, обучаемость и восприятие.
2. Суперэго – нормализация ценностей, проще говоря – совесть человека. Формируется при контакте ребенка с авторитетными личностями, в первую очередь, с родителями.
3. Ид – это наше желание, основанное на инстинкте, не осознаваемые стремления человеком.

[/su_note]

Важно! В период от 6 до 7 лет, у ребенка сексуальный инстинкт не проявляется(временно). В этот период все качества его личности уже сформировались и ими он будет пользоваться на протяжении всей жизни. И именно на протяжении этого периода, будет происходит «укрепление» его взглядов и убеждений.

Генитальная стадия

В заключительной генитальной стадии, идет формирование отношения к партнеру, идет выбор стратегии поведения в сексуальных отношениях.

Когда проходит латентная стадия развития, у ребенка восстанавливается сексуально-агрессивные действия, а вместе с этим появляется влечение к противоположному полу. Период генитальной стадии начинается от зрелости и продолжается до самой смерти, характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме.

Важно! Результатом таких изменений является характерное для ребенка повышение влечения и сексуальной активности.

Зигмунд Фрейд выдвинул теорию, что все в подростковом возрасте проходят через «гомосексуальную» стадию. Его сексуальная энергия направляется на человека мужского пола, это могут быть: друг, сосед, учитель. Это может не сильно проявляться, обычно дети предпочитают дружить и общаться с детьми одного и того же пола. Но со временем цель его влечения, переносится на девочку и он начинает за ней ухаживать.

Генитальный тип личности — это взрослый и ответственный человек в социально-сексуальных отношениях. З. Фрейд утверждал: если подросток проявляет инициативу, решать самостоятельно задачи, то таким образом у человека сформируется идеальный генитальный характер.

Важно! Если ребенку уделять недостаточно внимания или наоборот чрезмерно опекать его на начальной, оральной стадии, то это приведет к циничности или пассивности. Его личность зафиксируется на анальной стадии, и он будет жесток, упрям и скуп.

Также, если оставить без внимания Эдипов комплекс, то вполне грозит тем, что у мальчика будет склонность к постоянным сексуальным связям, неврозу или импотенции.

[su_note radius=»8″] Вывод! Вы можете здорово помочь своему ребенку и научить его управлять своими желаниями и стремлениями, необходимо лишь знать какие стадии проходит ребенок и как работает его психика.[/su_note]

Теория Жана Пиаже

Как и Фрейд, швейцарский психолог Жан Пиаже(1896-1980) также был заинтересован в том, чтобы аккуратно вывести детскую психологию на стадию развития.

Пиаже разработал когнитивную теорию, чтобы помочь понять, как работает психология детей с точки зрения того, как дети понимают мир и думают о нем.

В своей теории развития Жан Пиаже выделил 4 стадии развития, которые проходит ребенок в хронологическом порядке.

Он считал, что ребенок должен полностью пройти один этап, прежде чем погрузиться в следующий. Также он постулировал, что возрасты в фазах были универсальными и, следовательно, применимыми для любой культуры.

Этапы детской психологии Пиаже

[su_note radius=»8″]

• Сенсорно-моторная стадия (0-2 года): ребенок познает мир только через свои чувства.
• Предоперационная стадия (от 2-7 лет): ребенок может воспринимать слова, но не может их обрабатывать. Ум ребенка все еще только интуитивен, но не логичен.
• Конкретный этап операции (с 6-12 лет): ребенок начинает понимать символы и понятия на конкретном уровне. Ребенок может заниматься системным и логическим мышлением, но опять же только на конкретном уровне.
• Стадия формальной операции (12+ лет). Теперь ребенок может более или менее понимать абстрактные понятия, как и взрослый.

[/su_note]

Перспективы теории Пиаже на сегодняшний день

Одним из наиболее критикуемых моментов в теории Пиаже является его привязанность к возрасту.

Недавние исследования детской психологии показали, что он часто недооценивает умственные способности детей. Например, на предоперационном этапе дети, как правило, имеют гораздо больше самосознания и осознания мыслей других людей, чем он считает.

Важно! Хотя более поздние исследования в области детской психологии подорвали некоторое положение Пиаже, сама идея, что дети просто думают иначе, чем взрослые, что их ум работает не так, как у взрослых, была новой в то время.

Теория Лоуренса Колберга. 
Этапы развития

Американский психолог Лоуренс Колберг (1927-1987) разработал теорию о том, как дети и взрослые проходят процесс нравственного развития.

Как и другие теоретики детской психологии, он хотел тщательно наметить стадии развития. И он был убежден, что дети переходят от одного уровня развития к другому.

Уровень 1. Ребенок служит своим собственным интересам

[su_note radius=»8″]

1. Ориентация на послушание и наказание. Рассуждения ребенка основаны на подчинении родителям и страху наказания за непослушание. «Правильное» и «неправильное» не ставятся под сомнение, они заложены в правилах, которых он должен придерживаться.
2. Индивидуализм и обмен: здесь ребенок признает, что у людей разные мнения и что каждый может преследовать свои собственные интересы. 

[/su_note]

Уровень 2. Ориентация ребенка

[su_note radius=»8″]

1. Хорошие межличностные отношения. Мотив здесь — быть хорошим человеком: быть хорошим для других людей. Это основаны на оценке «что такое этика» с точки зрения благополучия за других: «Мы обязаны сделать все возможное, чтобы помогать другим».
2. Поддержание общественного порядка. Здесь мотивом является ответственность за что-то вне себя, но основное внимание уделяется не отдельным людям, а нормальному функционированию общества в целом.

[/su_note]

Уровень 3. Человек руководствуется этическими ценностями и абстрактными идеалами

[su_note radius=»8″]

1. Индивидуальные права. Здесь ценности и принципы общества оцениваются в соответствии с тем, что считается основными правами человека.
2. Универсальные принципы. Эта стадия характеризуется справедливостью. Здесь цель состоит в том, чтобы быть объективным, а решения оцениваются на основе принципов справедливости. Все люди равны и должны относиться с равным уважением.

[/su_note]

Перспективы теории Колберга на сегодняшний день

Кольберг предполагает, что его теория применима ко всем культурам. Таким образом, его можно считать «этноцентричным».

Определение! Этноцентричность — это сложное слово для применения западного критерия ко всем другим культурам: то, что считается идеалом морали на Западе, не обязательно является идеалом, например, для африканских бушменов. Скорее всего, в других культурах есть другие способы измерения морали. 

Тория Эрика Эриксона. 8 этапов развития

Датско-немецко-американский психолог Эрик Эриксон (1902-1994) представляет нам психосоциальную теорию из 8 стадий развития.

Эти стадии также характеризуются положительным или отрицательным результатом.

Важно! Одним из определяющих факторов в развитии психологии ребенка является поддержка, поощрение и принятие со стороны окружения, особенно родителей.

Как и во многих других теориях детской психологии, каждый этап должен быть успешно завершен, прежде чем ребенок сможет перейти к следующему этапу.

Как и Фрейд, Эрик Эриксон считал, что если по какой-то причине ребенок не завершил определенную стадию, проблемы неизбежно возникнут в жизни в дальнейшем.

Этапы Эрика Эриксона

Теория Эрика Эриксона приведена в кратком содержании, наиболее подробно вы можете изучить в специальной литературе, которые вы увидите в конце статьи.

Стадия 1. Младенчество. Доверие против недоверия(0-1 год )

Младенец полностью зависит от своих родителей в получении удовлетворения и наслаждения. Если ребенок чувствует отзывчивость, заботу, то он понимает, что миру можно доверять. Если ребенок чувствует, что не может полагаться на своих родителей, существует риск развития недоверия к людям.

Стадия 2. Раннее детство. Автономия против стыда и сомнения(2-3 года)

Когда ребенок растет, он становится способным делать многие вещи самостоятельно. Если родители его независимое поведение, у ребенка развивается здоровая самостоятельность и позитивное самооценка. Если родители предъявляют слишком много требований к ребенку, а ребенок постоянно терпит неудачу — или если родители смеются над его усилиями, ребенок может испытывать стыд и начинает сомневаться в своих собственных силах.

Стадия 3. Игровой возраст. Инициатива против вины(4 — 6 лет)

В это время ребенок развивает более целенаправленные ориентации в своих действиях. Ребенок начинает больше планировать действия и судить о них. И если ребенок не преуспевает в своих усилиях, тогда ребенок будет чувствовать вину, что является новой эмоцией.

Стадия 4. Школьный возраст. Комплекс неполноценности(7-12 лет)

Способности и навыки ребенка все еще стремительно развиваются, и теперь ребенок способен прилагать больше усилий и целенаправленных действий для выполнения своих задач. Если ребенок получает в этом позитивную поддержку, то у него скорее всего, появится больше уверенности в себе, что снова заставляет ребенка хотеть учиться больше. Если же нет, ребенок может испытывать чувство неполноценности и неудачи.

Стадия 5.Юность. Личность против ролевого замешательства(13-19 лет)

Теперь ребенок больше заботится о том, кем он является по отношению к другим: «Как меня видят люди?» Он может играть с разными личностями и ролями, что может привести к путанице в идентичности, но это также может помочь создать чувство принадлежности.

Стадия 6. Ранняя зрелость. Интим против изоляции(20-34 года)

Теперь человек может начать развивать отношения на более глубоком уровне с партнерами и друзьями. Когда человек преуспевает в этом, он получает положительные эффекты глубокой связи и положительное чувство «кто-то хочет меня». Если человек испытывает неудачу, он или она может не хотеть близости из-за боязни отказа. Такой страх может привести к изоляции.

Стадия 7. Средняя зрелость. Продуктивность – инертность и застой(35-65 лет)

На этой стадии человек начинает спрашивать себя, полезен ли он для других в обществе? Если родители были добры в детстве по отношению к ребенку и поощряли его заслуги, то он будет стремится быть полезным для общества.

Стадия 8. Поздняя зрелость. Целостность эго против отчаяния (65+ лет)

Человек теперь оглядывается назад на свою жизнь и оценивает ее в свете счастья и продуктивности. Если перспектива будет позитивна, может возникнуть чувство смысла и целостности, в противном случае существует риск безнадежности.

Детская психология на сегодняшний день

Как вы, возможно, заметили, многие из великих больших теорий психологии детей были сосредоточены на строгом хронологическом развитии:

[su_note radius=»8″]

1. Как мы изменяем наш способ мышления, восприятия, чувств, отношений и поведения по мере взросления.
2. А также большое внимание уделяется тому, что происходит, когда мы уходим с определенного «курса» .

[/su_note]

Во второй половине 20-го века большие всеобъемлющие теории отошли на задний план, и на передний план вышли меньшие теории, основанные на реальных наблюдениях.

Исследователи показали, что идея иметь одну большую теорию детской психологии, объясняющую все это, была слишком амбициозной, и что эти теории, часто были слишком далеки от реальной жизни.

Старые теории детской психологии просто не были достаточно детализированы.

Поэтому сейчас исследователи детской психологии в основном занимаются изучением конкретных областей детской психологии, а не пытаются охватить все.

Список литературы

[su_table responsive=»yes» fixed=»yes»]

Название книги	Автор книги
Психосексуальное развитие ребенка.	А. И. Луньков.
Очерки по психологии сексуальности.	Зигмунд Фрейд.
Психология сексуальности.	Зигмунд Фрейд.
Речь и мышление ребенка.	Жан Пиаже.
Детство и общество.	Эрик Эриксон.
Психология подростка. Психо-сексуальное развитие.	М. Кле.

[/su_table]

Лев Щеглов рассказывает про психосексуальное развитие детей и подростков(видео)

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=QeU5hX0Ku4U» width=»700″ height=»600″]

[su_youtube url=»https://www.youtube.com/watch?v=hYhwldahtAs» width=»700″ height=»600″]