Содержание
Сравнительная психология относится к научному изучению поведения и психических процессов животных, особенно в том, что касается филогенетической истории, адаптивного значения и развития поведения. Исследования в этой области затрагивают множество различных проблем, используют множество различных методов и исследуют поведение многих различных видов от насекомых до приматов.
Иногда предполагается, что сравнительная психология подчеркивает межвидовые сравнения, в том числе между людьми и животными. Тем не менее, некоторые исследователи считают, что прямые сравнения не должны быть единственной целью сравнительной психологии, и что интенсивный фокус должен быть на одном организме, чтобы понять его поведение. Дональд Дьюсбери рассмотрел работы нескольких психологов и их определения и пришел к выводу, что целью сравнительной психологии является установление принципов общности, ориентированных как на непосредственную, так и на конечную причинность.
Использование сравнительного подхода к поведению позволяет оценить целевое поведение с четырех разных взаимодополняющих точек зрения, разработанных Нико Тинбергеном. Во-первых, можно понять, насколько распространено поведение среди видов (то есть, насколько распространено поведение между видами животных?). Во-вторых, можно понять, как поведение способствует репродуктивному успеху в течение всей жизни людей, демонстрирующих поведение? Теории, рассматривающие конечные причины поведения, основаны на ответах на эти два вопроса.
В-третьих, какие механизмы задействованы в поведении (т.е. какие физиологические, поведенческие и экологические компоненты необходимы для формирования поведения)? В-четвертых, исследователь может спросить о развитии поведения внутри человека (то есть, с какими переживаниями, в процессе обучения, социального общения человек должен столкнуться, чтобы продемонстрировать поведение)? Теории, касающиеся непосредственных причин поведения, основаны на ответах на эти два вопроса.
История
Ученый 9-го века аль-Джахиз написал работы по социальной организации и методам общения животных. Арабский писатель 11-го века Ибн аль-Хайтам (Альхазен) написал «Трактат о влиянии мелодий на души животных». В трактате он демонстрирует, как темп верблюда может быть ускорен или замедлен с помощью музыки, и показывает другие примеры того, как музыка может влиять на поведение животных, экспериментируя с лошадьми, птицами и рептилиями.
Важно! До 19-го века большинство ученых в западном мире продолжали верить в то, что музыка была явлением исключительно человеческим, но с тех пор эксперименты подтвердили мнение Ибн аль-Хайтама о том, что музыка действительно влияет на животных.
Чарльз Дарвин занимал главное место в развитии сравнительной психологии, считается, что о психологии следует говорить в терминах «до» и «после Дарвина», потому что его вклад был очень влиятельным. Теория привела к нескольким гипотезам, одна из которых заключалась в том, что факторы, которые отличают человека, такие как высшие умственные, моральные и духовные способности, могут быть объяснены эволюционными принципами.
Ближе к концу 19-го века существовало несколько ученых, работа которых также была очень влиятельной. Дуглас Александр Спалдинг был назван «первым экспериментальным биологом» и работал в основном с птицами, над изучением инстинкта, импринтинга, визуального и слухового развития. Жак Леб подчеркнул важность объективного изучения поведения, Джону Лаббоку приписывают первое использование лабиринтов и устройств-головоломок для изучения обучения, а Конви Ллойд Морган считается «первым этологом в том смысле, в котором мы в настоящее время используем это слово».
На протяжении всей долгой истории сравнительной психологии неоднократно предпринимались попытки обеспечить более дисциплинированный подход, при котором аналогичные исследования проводятся на животных разных видов, а результаты интерпретируются с точки зрения их разного филогенетического или экологического фона. Поведенческая экология 1970-х годов дала более прочную базу знаний, на основе которой могла бы развиваться истинная сравнительная психология. Тем не менее, более широкое использование термина «сравнительная психология» закреплено в названиях научных обществ и научных журналов, не говоря уже о том, что психологи других специальностей упоминают их, поэтому метка никогда не исчезнет полностью.
Постоянным вопросом, с которым сталкиваются сравнительные психологи, является относительный интеллект различных видов животных. В самом деле, некоторые ранние попытки сравнительной психологии включали оценку того, насколько хорошо животные разных видов могут изучать разные задачи. Эти попытки провалились. Оглядываясь назад, можно увидеть, что они не были достаточно изощренными ни при анализе требований различных задач, ни при выборе видов для сравнения. Однако, определение «интеллекта» в сравнительной психологии глубоко затронуто антропоморфизмом. Эксперименты, сфокусированные на простых задачах, сложных задачах, обратном обучении, обучении и задержке чередования, преследовали практические и теоретические проблемы. В литературе «интеллект» определяется как то, что наиболее близко к человеческому поведению, и пренебрегает поведением, на которое люди обычно не способны. В частности, сравнительные исследователи сталкиваются с проблемами, связанными с индивидуальными различиями, различиями в мотивации, различиями в подкреплении, различиями в сенсорной функции, различиями в двигательных способностях и типичной подготовленности видов (то есть некоторые виды эволюционировали, чтобы приобретать некоторые виды поведения быстрее, чем другие поведения).
Изученные виды
Широкий спектр видов были изучены сравнительными психологами. Растущий интерес к изучению ненормального поведения животных привел к возвращению к изучению большинства видов домашних животных. Торндайк начал свои исследования с кошками, но американские сравнительные психологи быстро переключились на более экономичных крыс, которые оставались почти неизменным предметом в первой половине 20-го века и продолжают использоваться для исследований.
Скиннер ввел использование голубей, и они продолжают играть важную роль в некоторых областях. Всегда был интерес к изучению различных видов приматов. Важный вклад в социальную психологию и психику развития внесли исследования Гарри Ф. Харлоу о материнской депривации у макак-резус. Исследования показали сходство между младенцами и шимпанзе. Исследования обнаружили, что шимпанзе по имени Гуа лучше распознавал человеческие запахи и одежду, и что младенец Келлоггс (Дональд) узнавал людей лучше по лицам.
Важно! Исследование закончилось через 9 месяцев после его начала, после того, как младенец начал подражать шумам Гуа.
Приматы также использовались для демонстрации развития языка по сравнению с развитием человека. Например, Гарднер успешно преподавал женщине-шимпанзе Уошу 350 слов на американском языке жестов. Впоследствии Уошу передала часть этого учения своему приемному потомку Лулису. Критика приобретения Уошу языка жестов была сосредоточена на степени, до которой она фактически поняла то, что она подписывала. Ее признаки были основаны на ассоциации, чтобы получить вознаграждение, такое как еда или игрушка. Другие исследования пришли к выводу, что человекообразные обезьяны не понимают языковой вклад, но могут сформировать предполагаемое значение того, что сообщается.
Интерес к исследованиям приматов увеличился с ростом исследований познания животных. Другие животные, считающиеся разумными, также все чаще изучаются. Примеры включают в себя попугаев — особенно серый попугай и дельфинов. Алекс (Avian Learning EXperiment) — хорошо известное тематическое исследование (1976–2007), которое было разработано Пеппербергом, который обнаружил, что африканский серый попугай Алексне подражал вокализации. Исследование млекопитающих также включало изучение собак. Из-за своего внутреннего характера и особенностей, собаки жили в тесном контакте с людьми, и поэтому были выявлены и исследованы параллели в общении и когнитивном поведении.
Важно! Пилли и Рейд обнаружили, что бордер-колли по имени Чейзер смог успешно идентифицировать и найти 1022 различных предмета / игрушки.
Познание животных
Исследователи, изучающие познание животных, заинтересованы в понимании психических процессов, управляющих сложным поведением, и большая часть их работы аналогична работе когнитивных психологов, работающих с людьми. Например, проводятся обширные исследования с участием животных по вопросам внимания, категоризации, формирования понятий, памяти, пространственного познания и оценки времени. Многие исследования в этих и других областях прямо или косвенно связаны с поведением, важным для выживания в естественных условиях, таким как навигация, использование инструментов и численная компетентность. Таким образом, сравнительная психология и познание животных являются сильно пересекающимися категориями исследований.
Нарушения поведения животных
Распространенными причинами нарушения поведения у домашних животных являются отсутствие стимуляции, неправильная стимуляция или чрезмерная стимуляция. Эти состояния могут привести к расстройствам, непредсказуемому и нежелательному поведению, а иногда даже к физическим симптомам и заболеваниям. Например, у крыс , которые долгое время подвергаются громкой музыке, в конечном итоге развивается нежелательное поведение, которое сравнивается с психозом человека, например, кусает своих хозяев.
Считается, что поведение собаки при недостаточной стимуляции зависит от породы, а также от характера отдельного животного. Например, хаски, как известно, разрушают сады и дома, если им не позволено достаточно активности. Собаки также подвержены психологическому ущербу, если они подвергаются насилию. Если к ним относятся очень плохо, они могут стать опасными.
Систематическое изучение неупорядоченного поведения животных опирается на исследования в области сравнительной психологии, в том числе на ранних работах по обусловливанию и инструментальному обучению, а также на этологические исследования естественного поведения.
Отношения человек-животное
Отношения между людьми и животными уже давно представляют интерес для антропологов как один из путей к пониманию эволюции человеческого поведения. Сходства между поведением людей и животных иногда использовались в попытке понять эволюционную значимость конкретных видов поведения. Говорят, что различия в обращении с животными отражают понимание обществом человеческой природы и места людей и животных в схеме вещей. Приручение было особенно интересным. Например, утверждалось, что, когда животные стали одомашненными, люди относились к ним как к собственности и стали считать их низшими или принципиально отличными от людей.
Ингольд отмечает, что во всех обществах дети должны учиться дифференцироваться и отделяться от других. В этом процессе незнакомцы могут рассматриваться как «не люди» и как животные. Инголд процитировал Зигмунда Фрейда: «Дети не проявляют никаких следов высокомерия, побуждающего взрослых цивилизованных мужчин проводить жесткую границу между их собственной природой и природой всех других животных. У детей нет никаких сомнений в том, что животные могут считаться равными своим равным». Однако по мере взросления людям трудно признать, что они сами являются животными, поэтому они классифицируют, отделяя людей от животных и животных на диких животных и ручных животных, и приручают животных на домашних животных и домашний скот. Такое разделение можно рассматривать как сходное с категориями людей: кто является частью человеческого сообщества и кто не является.
Было доказано, что наличие домашнего животного действительно улучшает социальные навыки детей. В своей статье доктор Сью Ишер, психолог, участвовавший в исследовании, заявил: «Это сделало детей более способными сотрудничать и делиться». Также было показано, что эти дети были более уверенными в себе и более эмпатичными по отношению к другим детям.
Кроме того, в издании «Социальные науки и медицина» было указано: «Случайный опрос 339 жителей из Перта, Западная Австралия, был выбран из трех пригородов и опрошен по телефону. Было установлено, что владение домашними животными положительно связано с некоторыми формами социальных контактов. После поправки на демографические переменные, владельцы домашних животных набрали больше баллов по социальному капиталу и шкале гражданской активности». Подобные результаты дают нам понять, что владение домашним животным предоставляет возможности для общения с соседями, среди многих других возможностей для социализации среди людей.